Pomôcka pre rodičov, ktorí si chcú overiť, či ich dieťa je zrelé a pripravené nastúpiť do 1.ročníka ZŠ.

Materiál spracovala: Mgr. Mária Škvarková, špeciálny pedagóg, CPPPaP Žarnovica 
(zdroj: Katarína Kubasová, webinár Varovné signály porúch učenia)

 

PRIESTOROVÉ VNÍMANIE

- Dokáže podľa verbálnej inštrukcie umiestniť predmet v priestore?

- Rozumie predložkám NA, NAD, POD, MEDZI...?

- Opýtam sa dieťaťa otázku – Povedz mi, kde sa nachádza kocka? Odpoveď – Kocka je nad týmto macom, alebo modrá kocka je pod žltou kockou.

- Rozoznáva pravú a ľavú stranu na vlastnom tele?

- Dokáže určiť pravú a ľavú stranu na druhej osobe?

- Orientuje sa na ploche? Rozumie VPRAVO HORE, VĽAVO DOLE...?

ZRAKOVÉ VNÍMANIE

- Dokáže dieťa rozlíšiť dva podobné obrázky?

- vníma detail, ktorým sa od seba odlišujú.

- Rozlišuje polohu predmetu v priestore?

- zachytí rozdiel v rade predmetov, ktorý sa líši tým, že je vertikálne alebo horizontálne otočený.

- Dokáže poskladať obrázok z jednotlivých častí, resp. určiť, ktorá chýba?

- Dokáže si zapamätať obrázok, predmet...a potom bez zrakovej kontroly opísať?

Ak dieťa odmieta skladanie puzzle, ak dieťa ROZUMIE – NEVIE POPÍSAŤ (vie ako je otočený obrázok, ukazuje, ale slovne to nevie opísať, tak sa to odzrkadľuje v predmetoch ako sú PDA, VLA, vo vyšších ročníkoch BIO, GEG (dieťa býva ticho, nevie povedať, opísať, zapamätať si).

 

 

FONOLOGICKÉ SCHOPNOSTI

- Vie vyslabikovať akékoľvek slovo? Vníma začiatok a koniec slabiky?

o to znamená, že začne vytlieskavať dané slovo. TE-TA; SA-LÁ-MA

- Uvedomuje si rozdiel medzi slovami, ktoré sa líšia iba jednou hláskou?

o KOSA-KOZA; MAČKA-KAČKA

- Počuje jednotlivé hlásky v slovách?

o slovo MAČKA - počuješ tam písmeno č, písmeno b...

o vie rozlíšiť prvú a poslednú hlásku – JABLKO; KRUH

- Rozoznáva krátky a dlhý tón? Vníma dĺžku slabiky v slovách, ktoré sa líšia len dĺžkou?

o BABKA – BÁBKA; PILA – PÍLA;

- Dokáže zopakovať rytmickú štruktúru?

o vytlieskať nejaký rytmus; ceruzkou vyklepkať; zopakovať vytlieskaný rytmus alebo vyklepkaný.

Viac ako vedieť poznať písmená v abecede alebo vedieť čítať, je dôležitejšie rozvíjať fonologické schopnosti a vedieť vnímať slová. Deti, ktoré nemajú rozvinuté fonologické schopnosti sa neodporúča ísť do jazykových tried alebo škôl.

 

VNÍMANIE ČASU

- Orientuje sa v dňoch týždňa?

- rozpoznáva dni, kedy sa chodí do škôlky, do práce a kedy je víkend

- deti v MŠ by mali vedieť rozlíšiť pracovné dni – PO, UT, ST, ŠT, PI a víkend – SO, NE

- Rozoznáva ročné obdobia?

- vie rozdiel medzi mesiacmi a ročnými obdobiami

- Dokáže zaradiť obrázky podľa časovej postupnosti?

- Deti, ktoré nevedia vnímať čas, tak sú v permanentnom strese – nejde o to, aby vedeli a poznali hodiny, ale o to, aby dieťa vedelo vnímať čas v MŠ:

- ráno prídem do škôlky, budem sa chvíľu hrať, potom budem mať desiatu = následnosť

- vedieť rozlíšiť sviatky – Vianoce=zima, prázdniny=leto.

 

 

PREDMATEMATICKÉ PREDSTAVY

- Sú naviazané na aktívnu reč:

- „Ja mám viac čokolády, ako môj brat.“

- „My bývame na poslednou poschodí.“

- „Všetci máme rovnako krupice.“

- Vedecké štúdie zistili, že je kľúčové, aby deti rozumeli matematike. Kritéria:

- rozumieť pojmom

- manipulácia s predmetmi a prstami

- abstraktné vnímanie – napr. 3x viac, o 3 menej = rozumieť; vedieť rozdeliť veci podľa niečoho (podľa farby, tvaru); postupnosť (červená-červená-modrá – dieťa má samé pokračovať).

 

Na stiahnutie: Zrelost_deti_prveho_rocnika.pdf